张恩铭，教育学博士，湖南大学教育科学研究院助理教授、硕士生导师。
让我们借助教育心理学和学习科学的翅膀，飞入学与教的现场，看看它到底有什么奥秘。
邮箱：enmingzhang at hnu.edu.cn （把“ at ”换成“@”）
个人简介
浙江大学教育学院（2018—2024），课程与教学论，教育学博士
湖南大学教育科学研究院（2025—），助理教授、硕士生导师
研究兴趣
为什么同样是写错题笔记，有的同学能学得更好、有的同学却只是在浪费时间？学生该如何以积极的姿态面对其错误与失败？学生又如何采用有效的学习策略来从错误中学习？这些问题激发了我的好奇心，而我则带着教育心理学和学习科学的视角及专业知识，来审视、理解和尝试回应这些问题。
※获取更详细的信息，请访问本人英文主页（For more information, please visit my English personal homepage）：https://zhang-enming.github.io/
研究室（EduNET）简介
EduNET旨在织就一张教育之网（NET），让来自不同背景但都对学习与教学研究感兴趣的人相聚一堂，形成教育心理与教育实践相连结的研究社群。
EduNET以助推（Nudge）引导和鼓励成员发现、提出并主动探索自己感兴趣的问题；以容错的氛围与环境，使成员保持热情（Enthuse）；以观念的互联与碰撞，促进成员深度思考（Think），进而形成独到的观点和信念。EduNET定期举办工作坊、线下交流等活动，为成员提供了相互交流的平台，以及展示与提升自我的机会。
目前EduNET有全日制学术型硕士生1名、非全日制专业型硕士生8名、同等学力学术型硕士生6名。成员背景多元，涉及不同专业背景、学段、任教学科和学校类型。真诚欢迎对于学习和教学研究感兴趣的你加入我们，成为EduNET独一无二的一份子！
研究成果
【论文】
[1] Zhang, E.* (2025). Unravelling the quality of processes of learning from errors: Insights from students’ written error reflections in factoring tasks. Learning and Instruction, 100, Article 102199. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102199
[2] Zhang, E.*, Ye, Y., & Ni, S. (2025). Effects of principle- and procedure-based feedback on students' learning from self-made errors: Roles of cognitive load and learning speed. The Asia-Pacific Education Researcher, 34(5), 1689–1699. https://doi.org/10.1007/s40299-025-00983-1
[3] Zhang, E., & Ye, Y.* (2024). Understanding how to ignite teacher enthusiasm: The role of school climate, teacher efficacy, and teacher leadership. Current Psychology, 43, 13241–13254. https://doi.org/10.1007/s12144-023-05387-2
[4] 张恩铭. (2023). 从错误中学习: 理论研究与教学条件设计. 开放教育研究, 29(4), 49–64.
[5] 张恩铭, 刘梦思. (2023). 将教育心理学理论运用于实践中——日本“认知咨询”学习支援模式及其启示. 教育导刊, (8), 84–96.
[6] 张恩铭. (2022). 助力教师培育专家型学习者——日本“教后促思”与“三角度热议”模式的经验与启示. 外国教育研究, 49(6), 34–52.
[7] Zhang, E.*, & Liu, Y. (2022). Effects of private tutoring intervention on students’ academic achievement: A systematic review based on a three-level meta-analysis model and robust variance estimation method. International Journal of Educational Research, 112, Article 101949. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101949
[8] 张恩铭, 盛群力. (2020). 条件适配促进有效教学——科丁格“知识—学习—教学”(KLI)框架及其应用建议. 中国电化教育, (6), 112–119.
[9] 张恩铭, 盛群力. (2019). 培育学习者的数字素养——联合国教科文组织《全球数字素养框架》及其评估建议报告的解读与启示[J].开放教育研究, 25(6), 58–65.
【译著】
[1] McTighe, J., & Curtis, G. (in press). 引领现代学习：学校变革的蓝图 (第二版) [Leading modern learning: A blueprint for vision-driven schools (2nd ed.)] (张恩铭, 李宇航, 译). 福建教育出版社. (原著出版于2019年)
[2] McTighe, J., & Curtis, G. (2022). 引领现代学习：学校变革的蓝图 (第一版) [Leading modern learning: A blueprint for vision-driven schools] (张恩铭, 李宇航, 译). 福建教育出版社. (原著出版于2015年)
[3] McTighe, J., & Wiggins, G. (2020). 理解为先单元教学设计：教师专业发展工具书 [Understanding by design: Professional development workbook] (盛群力, 张恩铭, 等译). 宁波出版社. (原著出版于2004年)
科研项目
2025-2028年，国家社科基金教育学青年项目，“中小学生从错误中学习的机制与策略研究”，主持，20万元（在研）
2025-2027年，湖南省社科基金教育学专项一般项目，“生成式人工智能赋能中学生从错误中学习的实践研究”，主持，2万元（在研）
讲授课程
2025-2026 夏季 学术规范与论文写作（A2517003M）
2025-2026 夏季/小学期 学习本位的教学改进（A2517020M, B2517013M）
2025-2026 春季 教育研究软件应用（A2517010M, 合作授课）
2025-2026 夏季 基础教育学前沿问题研究（A2517007M, 合作授课）
2024-2025 小学期 教育计量与评价（B2017022M）
学术兼职
编委会成员/Editorial Board Member
Applied Studies in Innovative Learning and Teaching (ASILT)
本刊为Elsevier出版社旗下期刊，于2026年创刊，致力于弥合教育研究与实践的鸿沟，推动教育创新，并改进学生学习过程与结果。本刊鼓励研究者有意义地将理论洞察与实践相关联，欢迎方法论严谨，理论扎实，并能在真实教育环境中切实发挥作用的学术成果。
更多介绍可参见：https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S3051324326000024
