一、个人简介

赵祥辉，湖南大学教育科学研究院副教授、岳麓学者。曾在厦门大学教育研究院攻读博士学位、北京大学教育学院从事博士后研究。主要研究领域为高等教育基本理论、科学学与研究生教育、科学教育。已在《教育研究》《高等教育研究》《中国高教研究》《教育与经济》等刊物发表论文50余篇，多篇论文被《新华文摘》、人大复印资料、《高等学校文科学术文摘》等关注与转载，入选“知网高被引学者Top1%”。主持中国博士后科学基金面上项目，参撰著作1部。曾任《中国高等教育评论》责任编辑，现任《重庆高教研究》《教育学术月刊》青年编委。博士论文入选“中国高等教育学会学术创新计划——高等教育学博士学位论文文库”，并获“福建省优秀博士论文”“教育实证研究优秀学位论文奖”。

二、通讯邮箱

zhaoxh@hnu.edu.cn

欢迎同仁同学联系，一同钻研学术、求索新知。

  三、教育及工作经历

  四、研究领域与取向

高等教育基本理论、人工智能与新文科建设、科学学与拔尖创新人才培养、科学教育

擅长贯穿历史与比较的纵横视角；熟练利用科学学、社会学和管理学等学科的理论与方法；致力于结合理论研究与经验研究，充分发挥高等教育学的整合品性和想象力

  五、核心期刊论文

1.赵祥辉*,程飞亚.“诺奖人才”是如何涌现的？——基于卡文迪许实验室154年组织发展史的考察[J].教育研究,2025(9):29-41.（CSSCI, 教育学顶刊，人大复印资料《高等教育》全文转载，《教育文摘周报》转载）

2.赵祥辉*.从边缘到中枢：实验室在大学中的嵌入 及其演化机制[J].高等教育研究,2025,46(4):85-99.（CSSCI, 高等教育学顶刊）

3.赵祥辉*.驱力抑或阻力:学科认同还能促进博士生的学术成长吗——基于2022年“Nature全球研究生调查”数据的分析[J].高等教育研究,2022,43(11):57-68.（CSSCI, 高等教育学顶刊）

4.程飞亚,赵祥辉*.世界一流大学文科实验室跨学科合作机制的多案例考察[J].高等教育研究,2024(11):97-106.（CSSCI, 高等教育学顶刊）

5.王洪才,赵祥辉*.论高等教育学的整合品性[J].高等教育研究,2018,39(8):54-65.（CSSCI, 高等教育学顶刊）

6.赵祥辉*，张娟.博士生使用 GenAI 辅助学术研究的态度类型及其影响因素[J].教育发展研

究,2026(5):34-42.（CSSCI）

7.赵祥辉*.“规训”与“探究”的场所：博士生研究场域的类型学考察[J].中国高教研究,2023(5):87-93.（CSSCI, 中国高等教育学会会刊）

8.赵祥辉*,刘洋.我国高等教育扶贫的内涵诠释、困境剖析与策略探究[J].教育与经济,2021,37(4):89-96.（CSSCI, 教育经济学顶刊）

9.赵祥辉*.博士生发表制度的“内卷化”：表征、机理与矫治[J].高校教育管理,2021,15(3):104-113.（CSSCI， 人大复印资料《教育学文摘》转载,《教育科学文摘》转载,2021年度《高校教育管理》高影响力论文）

10.赵祥辉*,张娟.培养抑或使用：身份定位对博士后职业发展能力的影响——基于2020年Nature全球博士后调查数据的实证分析[J].湖南师范大学教育科学学报,2023,22(1):100-110.（CSSCI, 人大复印资料《高等教育》全文转载）

11.赵祥辉*,程飞亚.重审文科实验室：本质内涵与建设进路——一项多案例的类型学考察[J].大学教育科学,2025(5):58-67.（CSSCI，《新华文摘》篇目辑览）

12.赵祥辉*.加速时代、时间规训与博士生学术异化——基于罗萨社会加速批判理论的分析框架[J].江苏高教,2023(6):109-116.（CSSCI）

13.赵祥辉*.重审博士生教育质量评价：模式、趋势与争议[J].大学教育科学,2023(2):61-70.（CSSCI）

14.赵祥辉*,许冬武,陈迎红.医工交叉复合型高端人才培养的体制机制创新——清华—伯克利深圳学院的实践探索[J].高等工程教育研究,2022(2):81-86.（CSSCI, 工程教育学顶刊）

15.赵祥辉*,张娟.冒险的收益：跨国流动是否改善了博士后职业前景预期？[J].江苏高教,2025,23(6):83-90.（CSSCI）

16.Juan Zhang, Xianghui Zhao*.Perceived Organizational Support and Academic Job Burnout:A Comparative Study Across Career Stages and Professional Sectors[J].Frontiers in Psychology,2026.（SSCI，待刊）

17.赵祥辉*,王洪才.博士生“申请—考核”制的典型模式、特征与启示——以柏林洪堡大学、哈佛大学、东京大学为考察中心[J].现代大学教育,2022,38(1):52-59.（CSSCI）

18.张娟,赵祥辉*.象牙塔尖的压力与纾解：何以推动博士生心理求助?——基于2019年Nature全球博士生调查的实证分析[J].研究生教育研究,2022(5):47-55.（CSSCI）

19.鲁世林,吴菡,赵祥辉*.新文科建设的知识生成与理论创新[J].江苏高教,2021,(12):24-31.（CSSCI）

20.陈秋媛,江凌,赵祥辉*,周思成.博士生教育高质量发展与卓越工程师培养改革[J].学位与研究生教育,2024(12):71-77.（CSSCI, 中国学位与研究生教育学会会刊）

21.王洪才,赵祥辉*,肖小聪.论高校拔尖创新人才培养的制度建设[J].法学教育研究,2018,21(2):349-359.（CSSCI）

22.程飞亚,赵祥辉*.美国大学有组织科研的变迁与特征——基于政府与大学的互动史考察[J].外国教育研究,2025(10):100-113.（CSSCI，《教育学文摘》全文转载）

23.张娟,赵祥辉*.英国授课型研究生教学质量评价：动因、趋势与特征——基于PTES 2009-2024年报告的分析[J].学位与研究生教育.（CSSCI，录用待刊，“教育、科技、人才一体化与中国新时代研究生教育”首届青年学者论坛特等奖）

24.赵祥辉*.民办高校如何践行“以学生为中心”教育理念 [J]. 中国高等教育评论, 2021, 14 (01): 124-133. （原为普通集刊，现为CSSCI、AMI集刊核心）

25.赵祥辉*. 高校“以学生为中心”教学改革理念:意义、困境与出路[J].中国高等教育评论, 2020, 13 (02): 54-65. （原为普通集刊，现为CSSCI、AMI集刊核心）

26.杨冬,赵祥辉*. 创新高等教育学学科建设范式 引领新时代高等教育转型发展[J].中国高等教育评论, 2019, 11 (01): 173-182. （原为普通集刊，现为CSSCI、AMI集刊核心）

27.赵祥辉*,陈迎红.我国博士生招生规模变化、争论与进路[J].高教探索,2021,(08):43-49.（投稿时为CSSCI，现为CSSCI扩展版，被《高等学校文科学术文摘》摘编）

28.王洪才,赵祥辉*,韩竹.以“院园融合”为基点构建立体化创新创业教育体系[J].现代教育管理,2019,(7):1-8.（CSSCI扩展版，现为CSSCI）

29.赵祥辉*,刘强.一流大学建设视域下现代大学制度的诠释与建构[J].黑龙江高教研究,2018,36(11):1-5.（CSSCI扩展版）

30.赵祥辉*,吴英琪.多学科视角下的高等教育学：一个面向自主知识体系建构的学术史梳理,2025(6).（CSSCI扩展版，《重庆高教研究》2025年十佳论文）

31.魏庆义,赵祥辉*.制度规训下的“求生”:博士生论文发表的影响机制研究[J].重庆高教研究,2023,11(01):102-115.（CSSCI扩展版，中国学位与研究生教育学会转载）

32.赵祥辉*.博士生研究场域与异质性时间投入的关系[J].高教发展与评估,2026,42(3):73-83+184.（CSSCI扩展版）

33.赵祥辉*.重审应用型人才培养定位——基于历史演进与域外比较的分析视角[J].中国职业技术教育,2023,(12):15-23.（原为北大核心，现为CSSCI扩展版）

34.赵祥辉*.高等教育学“理实融通”的源流与进路：以潘懋元与朱九思为考察中心[J].黑龙江高教研究,2023,41(11):12-17.（CSSCI扩展版）

35.赵祥辉*,毕昊杰.建党百年来高校教师权利法制化的变迁、动力与逻辑[J].黑龙江高教研究,2022,40(06):1-6.（CSSCI扩展版）

36.赵祥辉*,王洪国.什么影响了博士生的学术热情变化：读博动机、师生关系还是院系培养？[J].当代教育论坛,2021,(04):33-42.（北大核心）

37.刘强,赵祥辉*.“双一流”建设背景下高校人才流动失序及其有效治理[J].当代教育论坛,2019,(3):40-49.（北大核心）

著作：

王洪才,赵祥辉*,等.研究型教学:教学共同体建构[M].厦门:厦门大学出版社,2020.(撰写5.5万字)

六、科研项目

主持：

       1.中国博士后科学基金第77批面上资助项目《博士生时间投入测量及效用机制研究》（2025M771672）。

2.厦门大学田野基金调查项目《学科认同对博士生学术能力的影响机制研究》（2022FG029）

参与：

1.基地课题：教育部人文社会科学重点基地重大项目《中国特色的大学内部治理结构与质量保障机制建设》（18JJD880005）《我国高等教育内涵发展和质量建设的理论与实践研究》（17JJD880009s）

2.国家级课题：国家社会科学基金教育学一般项目《学位与发表脱钩政策对博士生教育质量的影响》（BIA220073）《大学跨学科研究空间的理论逻辑与生产路径研究》（BIA230203）《国家级健康中国背景下医学生职业精神培育路径研究 》(BIA180167)

3.省部级课题：福建省高校哲学社会科学研究项目《大数据视域下高校辅导员开展大学生思想政治教育质量测评体系研究》（JSZF2020002）、教育部人文社科青年项目《一流大学教师教学评价改革研究：国际经验与本土探索》、浙江省高校重大人文社科攻关计划项目《大学生学业质量治理的制度创新研究》

4.研究中心课题：立足于教育部学位管理与研究生教育战略研究基地（北京大学中国博士教育研究中心），承接中宣部、国务院学位办、国务院教育督导办、教育部学位与研究生教育发展中心、研究生院联席会、北京大学研究生院等多部门委托的项目，参与完成了多项调查及决策咨询报告的撰写工作。

  七、社会兼职

1.2018-2023年，《中国高等教育评论》（CSSCI集刊）责任编辑、编辑

2.2021-2024年，社群“未央学术”沙龙组织人（成员3000余人）

3.2024年12月至今，《重庆高教研究》（CSSCI扩展版）青年编委

4.2025年10月至今，《Perspective of Higher Education》审稿专家

5.2025年12月至今，《湖南师范大学教育科学学报》（CSSCI）审稿专家

6.2026年4月至今，《教育学术月刊》（CSSCI扩展版）青年编委

  八、荣誉奖励

1.博士论文入库“中国高等教育学会学术创新计划——高等教育学博士学位论文文库”（原高等教育学优秀博士论文奖）、获“第八届教育实证研究优秀学位论文奖”“福建省优秀博士论文”

2.中国知网高被引学者TOP1%、2025年全国高被引学者TOP1%、厦门大学“南强优博计划”入选、厦门大学优秀毕业生