徐丹，1977年出生于湖南汉寿，汉族，教育学博士，现为湖南大学教育科学研究院副教授。主要研究领域为西方高等教育思想、院校影响力与大学生发展。
主讲课程：
教育史、国外教育文献研读、教育质量与评价专题
研究方向：
比较高等教育、西方高等教育思想、院校影响力与大学生发展
科研成果：
一、专著
克拉克克尔高等教育思想研究,湖南大学出版社,2007年
二、论文
1.徐丹,蒋婷.挑战与支持：院校环境感知如何影响中美日研究型大学本科生的学习[J]. 大学教育科学，2022(04)
2.徐慧,徐丹.“双一流”建设大学本科生专业课程学习投入对专业知识及核心学术技能发展的影响——基于H大学本科生就读经历调查数据的实证分析[J].教学研究，2022(02)
3.徐丹,徐慧.同伴·教师·辅导员：各类人际互动如何影响“双一流”高校本科生的院校归属感?[J].大学教育科学，2021(06)
4.熊艳青,徐丹.国际教育管理领域研究：知识基础与热点问题——基于5种SSCI期刊的知识图谱分析[J].世界教育信息，2021(04)
5.熊艳青,徐丹.20年来大学生就业研究热点及趋势——基于知识图谱的可视化分析[J].教学研究. 2021(02)
6.徐丹，戴文静，刘声涛．不同类型生师互动及其对本科生学习效果的影响研究．重庆高教研究. 2021（04）
7.徐丹,戴文静,刘声涛.研究型大学生师互动对学业成就的影响：是否因学生背景特征而异,大学教育科学，2020（02）
8.徐丹，蒋婷，刘声涛.大学生国际化经历与全球及跨文化技能关系研究,大学教育科学，2019（05）
9.徐丹，唐园，刘声涛.研究型大学学生类型及其学习效果——基于H大学本科生就读经历调查数据的实证分析,高教探索，2019（03）
10.熊艳青，徐丹，刘声涛.研究型大学转专业意向学生学习经历的实证研究,当代教育论坛，2019（01）
11.徐丹,蒋扇扇,刘声涛.研究型大学本科生学习投入及其影响因素的学科差异,大学教育科学，2018（05）
12.徐丹，熊艳青.多元·科学·规范：美国高校学生评教制度管窥，大学教育科学，2016（03）
13.刘声涛，张婷，徐丹.本科生课外时间投入对能力发展的影响——基于H大学学生就读经历调查数据，复旦教育论坛，2015（05）
14.张婷，徐丹，刘声涛.本科生的时间分配对学习成绩的影响——基于2011年H大学学生就读经历调查数据分析，大学教育科学，2015（02）
15.徐丹，牛月蕾.行走于教育公正之途——美、英、中三国教育增值评价的研究与实践，当代教育论坛，2013（04）
16.陈剑光，牛月蕾，徐丹.英国中小学教育增值评价改革及启示——基于兰开夏郡学校效能增值评价的实验研究，教育研究与实验，2013（03）
17.徐丹，牛月蕾.教育增值评价先行者：美国田纳西州教育增值评价模式解析，教育科学，2012（01）
18.徐丹.高等教育质量省级监控的理想特征，大学教育科学，2012（03）
19.徐丹.制度与文化的共生：加州大学伯克利分校的教育质量保障之道——与约翰·奥伯雷·道格拉斯教授对话，大学教育科学，2011（02）
20.徐丹，徐娟.市场竞争与公共问责：大学排名难以承受之重，清华大学教育研究，2010（06），人大复印资料《高等教育》全文转载
21.徐丹.不为高等教育共同体代言：卡内基高等教育委员会与政策研究理事会的立场及影响，现代大学教育，2009（03）
22.徐丹.美国研究生教育模式：进程与启示，当代教育论坛，2009（07）
23.徐丹.克拉克·克尔高等学校职能观述评，理工高教研究，2008（01）
24.徐丹.内在的崩溃：克尔“多元巨型大学观”述评，清华大学教育研究，2007（06）
25.徐丹.高等教育目的：克拉克·克尔的观点，江苏高教，2006（2）
26.集权与分权之间：克拉克·克尔论多校园大学系统与分校的关系，外国教育研究，2005，（8），人大复印资料《高等教育》2005（10）全文转载
27.徐丹.从“高等教育专题研究”到“中国高等教育问题研究”，理工高教研究，2005（02）
28.徐丹.法律评价框架下解读《民办教育促进法》——以“合理回报”和“独立学院”问题为例，大学教育科学，2005（03）
29.徐丹.解读阿尔特巴赫的立场——在《比较高等教育：知识、大学与发展》之后，煤炭高教研究，2005（03）
30.徐丹.论高等学校创业教育的教育性特征及其启示，浙江万里学院学报，2004（12）
31.徐丹，胡弼成.国内外大学办学指导思想研究，清华大学教育研究，2002（05）人大复印资料《高等教育》摘要收录；
32.胡弼成，徐丹.大学走进社会中心的功能新探——论现代大学的预警功能，教育研究，2001（06）；人大复印资料《高等教育》全文转载
三、译文
1.从排行到适切：论旗舰大学的范式转型，约翰·奥伯雷·道格拉斯，徐丹、熊艳青译，胡弼成校，大学教育科学，2016，（03）
2.中国研究型大学的未来：领导者还是追随者，徐丹、蒋扇扇译，大学教育科学，2014（02）
3.寻求高等教育的明智增长——美国高等教育结构的历史与趋势，约翰·奥布雷·道格拉斯，徐丹译，常桐善校，大学教育科学，2010，（05）；
4.从精英到大众再到普及高等教育的反思：二战后现代社会高等教育的形态与阶段，马丁·特罗著，徐丹、连进军译，谢作栩校，大学教育科学，2009，（03）人大复印资料《高等教育》全文转载
四、课题
（一）主持
1.高质量建设背景下一流学科科教融合体系现状与运行研究，2022年国家社科基金教育学国家一般项目，2022-2025
2.学术型博士生科研创新能力的影响路径研究 ，2020年湖南省学位与研究生教育研究改革项目，2020-2023
3.硕士研究生与导师互动的现状与改进策略研究，2019年湖南省哲学社会科学基金项目,2020-2023
4.湖南省双一流建设高校本科生科研参与现状、影响因素及效果研究，2019年湖南省教育科学规划基金重点项目,2019-2022（已结题）
5.“本科生科研能力提升计划”运行效果研究，2019年湖南省普通高校教改研究项目,2019-2022
6.“研究型大学本科生学习投入的跨文化比较”，教育部人文社会科学研究一般项目，2015-2018（已结题）
7.中美研究型大学本科生就读经历比较研究，省社科基金，2012.9-2014.12（已结题）
8.我国研究型大学本科生就读经验现状调查，省教科规划一般项目，2012.8-2014.7（已结题）
9.湖南大学本科生就读经历调查，省教改基金项目，2011.9-2013.9（已结题）5、9.中央直属高校科研专项基金课题“湖南省普通高中教育增值评价的基本理论研究”（已结题）
（二）参与
1.高等教育质量保障中的社会调节机制研究，国家社科基金教育学项目，2009.12-2013.12，排名第二
2.自然科学基金同行评议指标体系研究，国家自然科学基金委应急管理项目，2017-2018，排名第二。
（三）院校研究
1.湖南大学本科生就读经历调查，2011-2017
2.湖南大学新生入学调查暨新生导论课效果研究，2014-2015
3.湖南大学毕业班学生学习经历调查，2015-2016
4.湖南大学学生评教研究，2015
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