袁建林，教育学博士，湖南大学教育科学研究院教授、博士研究生导师，入选湖南省“芙蓉计划”—湖湘青年英才、湖南省普通高校青年骨干教师培养对象，担任湖南省教育评价改革重点研究基地主任，学院人工智能与未来教育中心学术带头人。主要从事教育评价、教育经济与管理、教育数字化等方面研究，在教育测评的基本理论、测评方法、评价制度方面取得一些成果，当前着力推进教育数字治理、AI+教师教育相关研究。负责博士生《教育经济与政策》、硕士生《量化研究设计与方法》《教学技能与素养》等课程教学，指导多位学生获评湖南省优秀硕士学位论文。
研究方向：教育评价、教育经济与管理、教育数字化等
教育背景：
2016年-2017年 澳大利亚墨尔本大学博士公派联合培养
2014年-2018年 北京师范大学教育学博士
2003年-2010年 湖南师范大学教育技术本科和硕士
一、代表性论文
1、Redefining Teacher Measurement Literacy in a Transforming Assessment Landscape: A Validated Three-Dimensional Framework. Journal of Psychoeducational Assessment，2026（5），SSCI.
2、Rethinking Out-of-School Tutoring: Engagement Pathways and the Uneven Impact on Students’ Holistic Competencies. Journal of Intelligence，2026（4），SSCI
3、回归理解：数智时代教育测评的解释性立场.中国教育学刊，2026（1），CSSCI.（中国社会科学文摘论点摘编）.
4、Pathways to Success of Digital Collaboration: A Network Perspective on Peer Interaction in Computer-Based Collaborative Problem Solving. International Journal of Human–Computer Interaction，2026（1），SSCI
5、学校增值评价：模型择优与实践进路.教育发展研究，2024（2），CSSCI
6、面向教育高质量发展的评价改革.大学教育科学，2023（6），CSSCI.
7、澳大利亚基础教育质量监测数字化测试改革的实践特征及经验启示.中国考试,2023（8），CSSCI.
8、情境化测验的进展与挑战.中国考试, 2023（3），CSSCI. （人大复印全文转载）.
9、合作问题解决能力测量：真实性与过程性评价视角.电化教育研究，2022（5），CSSCI.（人大复印全文转载）.
10、大学课程考核对学生学习时间投入的影响研究——基于H大学本科生课程考核现状调查数据分析.现代教育科学，2022（2）.
11、我国基础教育评价制度的结构、问题及完善路径.中国考试，2022（1），CSSCI.
12、人工智能视域下教育评价改革何以可能.当代教育论坛，2021（6），北大核心.
13、过程性测量：教育测量的新范式.中国考试, 2020,(12). CSSCI.
14、教育教学中的互动何以影响大学生能力发展——院校归属感的中介作用分析.大学教育科学, 2020,(4). CSSCI.
15、Assessment of Collaborative Problem Solving Based on Process Stream Data: A New Paradigm for Extracting Indicators and Modeling Dyad Data. Frontiers in Psychology,2019,10:369. SSCI
16、核心素养测量：理论依据与实践指向.教育研究, 2017,(7).教育权威期刊.
17、合作问题解决能力的测评:PISA2015和ATC21S的测量原理透视. 外国教育研究,2016,(12).CSSCI. （人大复印全文转载）.
18、数字化测验环境中学生问题解决能力影响因素分析.中国电化教育,2016,(8).CSSCI
19、国际大规模教育评价的经验与趋势-以PISA为例. 中小学信息技术教育，2016,(7).
二、主持和参与的科研项目
1、2023.12-2026.12，湖南省教育厅教育评价改革重点项目“中小学增值评价方法与模式的改进研究”（主持）
2、2023.10-2026.12，湖南省首届基础教育教改重点项目“中小学学校评价能力诊断及提升研究”（主持，项目号：Z2023045）
3、2021.10-2023.12，国家社科基金项目“核心素养的过程性测量理论研究”（主持，项目号：21FJKB016）
4、2020.1-2023.12，湖南省社科基金项目“初中生课外培训参与现状及对综合素质发展的影响研究”（主持，项目号：20YBA056）
5、2019.1-2021.12，教育部人文社科青年基金项目“基于过程数据的核心素养测量研究——以合作问题解决能力为例”（主持，项目号：19YJC880123）
6、2019.1-2021.12，湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题“新时期区域基础教育质量监测能力提升与优化策略研究”（主持，项目号：XJK19BJC001）
7、2012.1-2015.12，湖南省十二五教育技术研究规划重点资助课题“基础教育区域信息化整合型服务平台的建设与应用研究”（主持，项目号：HNETR0602）
8、密集型追踪数据中时变效应的分析及其在心理学研究中的应用，国家自然科学基金，2016.1- 2019.12.(参与，项目号：31571152)
8、面向在线教育考试评估的数据挖掘技术研究与应用，国家自然科学基金，2016.3-2019.9.(参与)
三、代表性著作
印度基础教育评价体系及其发展研究，2026，人民出版社
四、主要获奖
2025年获湖南省教育科学研究优秀成果二等奖
2022年入选湖南省“芙蓉计划”—湖湘青年英才
2021年入选湖南省普通高校青年骨干教师培养对象
2018年博士学位论文获第二届“教育实证研究优秀学位论文奖”
2022年获湖南大学优秀教师
2022年获湖南大学优秀共产党员
五、服务性研究工作
1、指导长沙市深化新时代教育评价改革15所学校的试点工作 2024年
2、湖南省教育评价改革发展现状调研 2022年
3、湖南大学脱贫减贫与乡村振兴智库2019年研究项目“高等学校服务脱贫攻坚与乡村振兴衔接试验区建设研究”
4、湖南大学2018年校本研究项目“国内一流高校通识教育最新发展研究报告”
5、湖南大学2019年校本研究项目“‘双一流’建设政策跟踪研究报告”
6、湖南大学2019年校本研究项目“2019年湖南大学本科生生源质量研究报告”
7、湖南大学2020年校本研究项目“2020年湖南大学本科生生源质量研究报告”
8、国家义务教育质量监测（教育部） 2014、2015、2016
9、普通高中课程标准修订核心素养测评（教育部） 2016.1-2016.5
10、区域基础教育质量健康体检项目（全国性服务项目） 2014年、2015年
E-mail： jianlinyuan@hnu.edu.cn
