5月20日下午，教科院第157期“云麓教育讲坛”于银杏楼102报告厅举行，香港大学教育学院过伟瑜教授以《教师成长的契机——认知与实践的矛盾与统一》为题作报告，我院院长助理袁建林主持。

图1 过伟瑜教授向我院赠书

图2 罗仲尤院长向过伟瑜教授赠岳麓书院学规

讲座伊始，过伟瑜教授向我院赠书，介绍了著作的创作背景与深远意义。罗仲尤院长代表学院接受过教授的赠书与寄语，并赠予岳麓书院学规表达感谢。

图3 过伟瑜教授以《教师成长的契机：认知与实践的矛盾与统一》为题作讲座

过伟瑜教授以联合国报告“学会认知”“学会做事”“学会共处”“学会成人”的四大教育支柱入手，引导师生思考教师在教学实践中“应居何位”。她指出，教育是一种复杂的活动，教师教育是参与主体之间的对话，而这种对话要建立在安全与真诚的话语环境之中，进而实现促进教师的持续进步和自我成长。

图4 过伟瑜教授与我院师生互动交流

过教授强调“知行合一”的认知与实践的关系，提出“信息输入型学习”与“转变型学习”两种学习模式，介绍了“匮乏式”与“教师成长”两种教师教育模式，并在讲座互动中探讨了学习共同体的组成要素及要素间的关系。同时，过教授强调了师生对话的重要性，鼓励师生要敢于、勤于、善于分享故事及倾听故事，打破“一言堂”的课程教学形态，不断增强教学场域中的对话互动。最后，在与我院师生探讨“教师难以满足学生期待”“如何透过教育理论视角看待生活中的冲突现象”等问题时，过教授指出要勇于打破认知边界，跳出自我论断，拓展思想与知识进步的空间，追求深刻真实的思考，在冲突中实现平衡与和谐。

本次讲座氛围浓厚、反响热烈，我院师生纷纷对过伟瑜教授分享的教育哲思表示受益匪浅。本期讲座既是一堂生动活跃的师生-生生交互的“示范课”，更是一堂引导师生思考教学形态创新的“启迪课”，对于“双一流”学科建设与高校人才自主培养背景下的教学实践路径探寻大有裨益。

供稿 | 熊乐天

供图 | 钟颖梅 熊乐天

审核 | 袁建林