尊敬的老师们、院友们，亲爱的同学们：

下午好！时光飞逝，转眼间我们教育科学研究院建院20周年了。此刻，在这崭新、恢宏的教科院大楼和大家一起参加院庆大会，我非常激动也十分感慨！在热烈祝贺的同时，谨奉上以下两方面的感言：

一、回望来路，共同分享成长的喜悦

教科院的成长历程可分两个阶段。一是播种、孕育阶段，这段路我们走了25年。

1981年3月24日，湖南大学发文成立高等教育研究室，由此播下了今日教科院的种子。

1987年2月，湖大〔人字〕第23号文件决定，撤销湖南大学教务处高等教育研究室，成立湖南大学高等教育研究所，下设资料情报室、研究室、编辑室。高教所成为集高教发展信息收集、教育研究与刊物出版于一体的独立运行机构，为教育科学研究院的孕育准备了扎根的土壤。

1998年高教所获得高等教育学硕士学位授权，正式开展人才培养工作，之后陆续获得教育经济与管理、教育一级学科等硕士学位授权，人才培养与学科发展并举，补全了教育科学研究院破壳而出、向阳而生的必要条件。

二是茁壮成长阶段，这段路我们又走了20年。2006年11月，学校批准高等教育研究所更名为教育科学研究院，从此，教育科研、人才培养、学科建设三大职责并重，正式归队学院管理运行体系，成为学校人文社会科学领域的重要力量。二十年强基壮苗、开花结果，成绩斐然，历历在目。

从1981年到今天，整整四十五个春秋，教科院从初创走向成型，从探索走向成熟，是播种与孕育的坚守，是成立与成长的跨越，更是一代代人初心不改、使命不渝的写照。作为曾经的教科院人，我自豪、喜悦也满怀敬意。借此机会，特致敬老一辈播种人、领路人，致敬我们所有继往开来的耕耘者！

二、面向未来，表达对教科院发展的关切

第一方面：人工智能席卷而来，教育变革势如破竹，教科院应该做什么、能做什么？

进入智能化社会，教育正经历从理念到模式、从内容到方法、从评价到治理的系统性重塑，亟待研究和解决的问题浩如烟海。

首先，我们要在教育思想和理论层面，回答人工智能时代的教育之问。人工智能不仅改变教育手段，更深刻触及教育本质、教育目的、教育价值、教育公平与教育伦理，我们要深入研究智能时代的知识观、学习观、课程观、教学观和评价观，重新审视人的主体性、创造性与全面发展问题。总而言之，教育思想和教育理论的发展应该先行。

其次，在教育实践层面，我们要探究教与学的关系重构，推动人机协同和教师素养提升。人工智能是一只无形却充满力量的手，正在改变教师、学生、知识和技术之间的关系，但我们不能被它推着走，而是要主动把握住这只手，探索人机协同教学、协同育人的有效途径，探索智能助教、助学、智能评价等应用场景，实现人机合理分工、优势互补。与此同时，AI正在接管显性知识传授，教师从传授者转向引领者，教师职业素养重塑、教育学知识体系的更迭迫在眉睫，这更是我们教育实践层面急待研究、探索和解决的问题。

再者，我们要在范式、方法与工具层面，推动教育教学和教科研的变革。教育教学上需要积极探索个性化学习、项目式学习、混合式教学、沉浸式学习和跨学科教学，形成智能时代教育教学新范式。教育科研上，我们要掌握和运用数据驱动的科学范式，促进质性研究与量化研究的深度融合。在研究工具上，要建设教育大模型、智能测评、虚拟仿真平台等，打造教育科研的“智能底座”。

第二方面：站在智能时代这个新的历史起点，教科院下一个十年、二十年该怎样发展？

基于我对教科院成长历程的认知，想讲两句既是废话也可能不是废话的话。

第一句话是“牢记初心定好位”。教科院发育成长之根是一步步扎紧、扎牢在学校改革发展需要、教育改革发展需要之中的。

1981年学校成立高等教育研究室，是改革开放初期高等教育百废待兴、大学急待教育思想、教育理念指导办学的应对之举。之后长达16年时间，校长、主管教学的副校长亲自兼任机构第一负责人，更说明重视程度之高、期待之深。但是，重视和期待不能代替发展，唯有服务与贡献，才能获得滋养与成长，唯有根扎得深，才能枝繁叶茂。在高教所时期、教科院初期，我们以服务学校为安身立命之本，参与学校重大决策的前期研究，提高对学校战略规划、管理运行的贡献值，得以扎下根基。在成长的过程中，我们从高等教育学开始学科建设和人才培养，直至携手其他学科拓展人才培养领域、规模，服务湖南教师素质培养，提高了对学校人才培养和学科发展的贡献值；我们从1986年联合华中科技大学、南京航空航天大学举办“大学教育思想研讨会”开始，持续四十年扩展学术研究深度和广度，扩大学校教育科研影响力，提高了对学校人文社会科学领域学术研究的贡献值。对学校贡献的持续和叠加，是教科院能够不断发展的重要保证。所以，我们教科院未来不能只守着教育学科发展的一亩三分地，依然要牢记好服务学校改革发展的初心。

第二句话是“把握契机促发展”。毋庸置疑，智能化社会的教育变革，是教科院大发展、大跨越的重大契机。我相信教科院已经在教育人才培养改革、教育科研发展、教育学科建设上谋篇布局、聚焦发力，已经在推动开放合作、协同创新、建大平台、聚大团队、出大成果方面迈开步伐。我也相信，教科院一定会更主动、更深入地促进自身发展与智能时代湖南大学的人才培养、教师发展、教育治理的紧密结合。

湖南大学有30多个学院，在这个序列中，教科院虽然规模小，但也是有特色、有底蕴、有活力的存在。庙小乾坤大，山高日月长。只要我们有定力，站得高、看得远，教科院一定会成长为湖南大学这所千年学府、百年名校中的参天大树！

谢谢！