尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是教育科学研究院2025级公共管理学专业的研究生罗冰心。今天，站在岳麓书院千年弦歌不绝的土地上，触摸着“实事求是，敢为人先”的厚重校训，我深切感受到——我们接过的不仅是一纸录取通知书，更是一份“教育为公”的使命契约。

教育者的初心，应是从“我”到“我们”的深刻觉醒。本科支教时，一个乡村孩子曾问我：“老师，为什么我们的操场没有塑胶跑道？”这个质朴的问题，如同一粒种子，在我心中种下了对教育公平的思考：教育公平的“最后一公里”，究竟需要多少人的不懈接力？作为公共管理专业的教育研究者，我们既要拥有“俯身倾听”的教育温度，更要有“顶层设计”的治理视野。正如湖南十八洞村的脱贫实践，教育振兴绝非单兵作战，而是政策、资源与人文的协同共治。未来三年，我期待与同学们携手，以公共管理的“手术刀”剖析教育痛点，用教育学的“显微镜”观察政策落地，让每一个“为什么”，都能在学术与实践的碰撞中找到答案。

研究者的担当，应在“田野”与“庙堂”之间彰显。我们专业的特殊性在于，左手秉持教育的人文关怀，右手紧握管理的理性工具。一方面，向下扎根：教育政策的成效，蕴藏在乡村教师的教案里、流动儿童的课桌上。若有机会，我希望每年深入2所县域学校考察体验，撰写《教育政策执行札记》，让论文从田野中自然“生长”；另一方面，向上生长：在“人工智能+教育治理”的时代浪潮下，我们要将大数据分析与教育伦理深度融合。例如，研究“智慧教育平台 如何在提升效率的同时，坚守教育公平的底线。正如张桂梅校长所言：“教育的答案不在书上，而在脚下。” 让我们不仅成为图书馆里的思想者，更要做教育现场的“行动派”！

湖大人的传承，是千年学府的精神密码。岳麓书院有副对联：“惟楚有材，于斯为盛”。这份自信，源自湖湘文化中“经世致用”的基因：从曾国藩“躬身入局”的担当，到毛泽东“实事求是”的实践论，湖大人始终在回应“学术何为” 的命题。如今，我们的答案是：用教育研究缝合社会的裂缝——无论是“双减” 后的家长焦虑，还是职业教育面临的社会偏见，都是我们攻坚的“学术靶心”。

同学们，在教育科学研究院的三年，注定是一场“温柔而坚定”的修行。我们既要读万卷书，从点滴中汲取灵感；也要行万里路，用脚步丈量教育的温度。温柔，在于教育者的赤子之心——愿我们永远铭记选择教育研究的初心；坚定，在于公共人的使命感——让我们以湖大“传道济民”的胸怀，把论文写在祖国教育的广袤沃土上！最后，借陶行知先生的话与大家共勉：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

谢谢大家！