韦骅峰，教育学博士，湖南大学教育科学研究院副教授。

研究方向：教育史和考试研究等。

教育背景：浙江大学，教育学院，教育学博士

                 厦门大学，教育研究院，教育学硕士

                 厦门大学，人文学院，文学学士

研究成果：

1. 第二作者. 招生考试改革的鉴古知今——“唯分数”与“唯升学”问题的历史探究[J].教育研究，2021（5）.

2. 第二作者. 高瞻远瞩：中国高教2035与世界高教2050 [J].高等教育研究，2021（7）.（《人大复印资料·高等教育》2021年第12期全文转载，《新华文摘（网络版）》2022年第4期全文转载）

3. 第二作者. 家庭资本结构视角下高中生高考选科影响因素研究——基于“3+1+2”高考选科模式[J].高等教育研究，2023（1）.

4. 第一作者. “强基计划”热现象下的冷思考——基于考试制度的指挥棒效应[J].中国高教研究，2021（6）.

5. 独立作者. 高中是否需要“双减”？——论新高考改革背景下高中“双减”的原因、阻碍和突破[J]. 中国教育政策评论，2022（2）.

6. 第二作者/通讯作者. 新高考改革背景下高中生对高考选科认识及意向的调查分析 [J].教育发展研究，2023（12）.

7. 第三作者/通讯作者. 十年新高考改革的试点推进与成效评价[J].中国教育学刊，2023（12）.（《新华文摘》2024年第5期全文转载，《人大复印资料·中小学教育》2024年第3期全文转载）

8. 第二作者/通讯作者. 不同利益相关主体对高考制度评价的实证研究 [J].华东师范大学学报(教育科学版) ，2024（3）.

9.第三作者/通讯作者. 高中生高考制度满意度的东西部差异研究——基于高考问卷调查数据的实证分析[J].大学教育科学，2023（4）.（《人大复印资料·教育学文摘》2023年第4期转载）

10.第一作者. 论我国考试制度的指挥棒效应——基于历史考察视角[J].重庆高教研究，2021（6）.（《人大复印资料·教育学文摘》2022年第1期转载）

11.独立作者. 清代临桂科举奇迹析因：以陈氏家族为例[J]. 中国考试，2022（8）.

12.独立作者. “双减”背景下职教高考的必要性、可行性与建构策略[J]. 现代教育管理，2023（8）.

13.第二作者. 中国共产党百年普通高中培养目标的变迁、经验与展望[J].现代教育管理，2021（10）.

14.第二作者. 新加坡国立大学博士研究生分流淘汰机制的有序性分析——基于耗散结构理论[J].黑龙江高教研究，2021（6）.

15.第二作者. 科举家族研究:科举学的一个增长点[J]. 河北师范大学学报(教育科学版)，2019（3）.

16.独立作者. 论民国高校入学考试的指挥棒效应[J]. 教育史研究，2023（3）.

17.第二作者. 2021年科举学论著目录[J]. 科举学论丛，2022（1）.

18.独立作者. 承前启后,继往开来——读冯用军教授《科举学新论》有感[J]. 科举学论丛，2022（1）.

19.第二作者. 2020年科举学论著目录[J]. 科举学论丛，2021（1）.

20.独立作者. 大类招生培养视角下本科生学习体验和学习成效研究——基于某“双一流”建设高校的实证分析[J]. 湖北招生考试，2021（3）.

21.独立作者. 清代科举家族家风家训对地方社会影响探析——以临桂陈氏科举家族为例[J]. 科举学论丛，2020（2）.

22.独立作者. “第十九届科举制与科举学学术研讨会”综述[J]. 教育与考试，2021（1）.

23.独立作者. 清代临桂陈氏科举家族代表人物——以三元及第陈继昌为例[J]. 教育与考试，2020（5）.

24.第二作者. “科举学”的出现、进展与前瞻——刘海峰教授访谈录[J]. 中外论坛，2021（2）.

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