袁建林，教育学博士，湖南大学教育科学研究院副教授、硕士研究生导师，湖南省“芙蓉计划”—湖湘青年英才、湖南省普通高校青年骨干教师培养对象。开设《量化研究设计与方法》、《教育经济学》等课程。

研究方向：教育测量、教育评价、教育经济与管理、教育质量监测等。

教育背景：

2016年-2017年 澳大利亚墨尔本大学公派联合培养

2014年-2018年 北京师范大学教育学博士

2003年-2010年 湖南师范大学教育技术本科和硕士

一、代表性论文

11、合作问题解决能力测量：真实性与过程性评价视角.电化教育研究，2022（5），CSSCI.

10、大学课程考核对学生学习时间投入的影响研究——基于H大学本科生课程考核现状调查数据分析.现代教育科学，2022（2）.

9、我国基础教育评价制度的结构、问题及完善路径.中国考试，2022（1），CSSCI.

8、人工智能视域下教育评价改革何以可能.当代教育论坛，2021（6），北大核心.

7、过程性测量：教育测量的新范式.中国考试, 2020,(12). CSSCI.

6、教育教学中的互动何以影响大学生能力发展——院校归属感的中介作用分析.大学教育科学, 2020,(4). CSSCI.

5、 Assessment of Collaborative Problem Solving Based on Process Stream Data: A New Paradigm for Extracting Indicators and Modeling Dyad Data. Frontiers in Psychology,2019,10:369. (SSCI二区)

4、核心素养测量：理论依据与实践指向.教育研究, 2017,(7).教育权威期刊.

3、合作问题解决能力的测评:PISA2015和ATC21S的测量原理透视. 外国教育研究,2016,(12).CSSCI

2、数字化测验环境中学生问题解决能力影响因素分析.中国电化教育,2016,(8).CSSCI

1、国际大规模教育评价的经验与趋势-以PISA为例. 中小学信息技术教育，2016,(7).

二、主持和参与的科研项目

7、国家社科基金项目“核心素养的过程性测量理论研究”（主持，项目号：21FJKB016）

6、湖南省社科基金项目“初中生课外培训参与现状及对综合素质发展的影响研究”（主持，项目号：20YBA056）

5、教育部人文社科青年基金项目“基于过程数据的核心素养测量研究——以合作问题解决能力为例”（主持，项目号：19YJC880123）

4、湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题“新时期区域基础教育质量监测能力提升与优化策略研究”（主持，项目号：XJK19BJC001）

3、湖南省十二五教育技术研究规划重点资助课题“基础教育区域信息化整合型服务平台的建设与应用研究”（主持，项目号：HNETR0602）

2、密集型追踪数据中时变效应的分析及其在心理学研究中的应用，国家自然科学基金， (参与，项目号：31571152)

1、面向在线教育考试评估的数据挖掘技术研究与应用，国家自然科学基金， (参与，项目号：)

三、服务性研究工作

9、国家义务教育课程方案和课程标准实施情况跟踪研究（教育部） 2021

8、湖南大学脱贫减贫与乡村振兴智库2019年研究项目“高等学校服务脱贫攻坚与乡村振兴衔接试验区建设研究”

7、湖南大学2018年校本研究项目“国内一流高校通识教育最新发展研究报告”

6、湖南大学2019年校本研究项目“‘双一流’建设政策跟踪研究报告”

5、湖南大学2019年校本研究项目“2019年湖南大学本科生生源质量研究报告”

4、湖南大学2020年校本研究项目“2020年湖南大学本科生生源质量研究报告”

3、国家义务教育质量监测（教育部）                          2014、2015、2016

2、普通高中课程标准修订核心素养测评（教育部）  2016.1-2016.5

1、区域基础教育质量健康体检项目（全国性服务项目）          2014年、2015年

四、获奖情况

湖南大学优秀教师

湖南大学优秀共产党员

博士学位论文获2018年第二届“教育实证研究优秀学位论文奖”

E-mail： jianlinyuan@hnu.edu.cn