近日，我院宋琼将老师与香港大学教育学院合作的研究在国别与比较教育研究领域取得新进展。该研究以 “The association between family socioeconomic status and academic achievement: new estimates using three-level meta-analysis of PISA 2009–2018 data”为题，发表于比较教育学领域权威期刊《Comparative Education》。

        家庭社会经济地位（SES）与学业成就之间的关系是教育不平等研究的核心议题，但既往研究对其影响程度的结论存在显著分歧。不同元分析报告的效应系数差异较大，从0.12到0.27不等，且这些研究多集中于发达国家，缺乏对学校层面因素的有效控制、样本地域覆盖范围有限。本研究旨在通过更严谨的方法和更具代表性的全球数据，重新评估SES与学业成就关系的真实强度，并深入探讨其跨国差异和时间变化规律。

        研究采用先进的两阶段个体参与者数据元分析（Two-Stage Individual Participant Data Meta-Analysis）方法，对PISA（Programme for International Student Assessment，国际学生评估项目）2009–2018年四个测试周期（2009、2012、2015和2018）的国际大规模数据进行系统整合与分析。数据涵盖来自全球 60 余个国家和地区（包括中国、美国、英国、印度等）的 34,594 所学校和 1,691,436 名学生。

研究结果表明，家庭社会经济地位（SES）与学业成就呈中等偏弱的正相关（r = 0.09），显著低于以往传统元分析所报告的结果（0.12–0.27）。同时，研究揭示了家庭社会经济地位（SES）与学业成就关系之间的复杂性。在人类发展指数（HDI）较高的国家，SES 对学业成就的影响相对较弱；在控制 HDI 变量后，随着社会发展，这一关系呈现出增强的趋势。基于这些发现，该研究挑战了将 SES 视为学业成就决定性因素的传统观点，强调提升学校教育质量等可干预因素，在缓解教育不平等方面具有重要作用，并为理解全球教育不平等现状、制定有针对性的教育政策等提供了新的实证依据。

       湖南大学教育科学研究院印度教育研究所为第一署名单位、宋琼将助理教授为论文第一作者。该论文的合作者为香港大学教育学院Cheng Yong Tan教授。《Comparative Education》创办于1964年，专注于比较教育研究，在全球教育政策制定和学术研究领域享有广泛声誉。

论文链接：

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03050068.2025.2545659