近日，我院宋琼将老师在教育学研究领域中取得新进展。该研究成果以“Effects of critical thinking instruction on Chinese college students with varying baseline critical thinking abilities: A quasi-­ experimental study”为题，发表于教育学国际顶级期刊《British Educational Research Journal》。

批判性思维是大学生职业发展和学术成功的关键能力，但怎样的大学课程更能有效培养批判性思维能力仍存在争议。本研究在已有研究基础上进一步深入探讨不同类型的批判性思维课程干预如何影响不同初始批判性思维能力基础的中国大学生。研究采用准实验设计，通过收集来自两所大学的243名大学生在实验干预前后的数据，分别探讨了通用型干预（Generic Intervention）和融入型干预（Infusion Intervention）对不同批判性思维能力基础学生群体的效果。研究发现，与通用型干预相比，融入型干预对基础批判性思维能力中等的学生批判性思维能力的提升具有更显著的影响。该研究为中国大学生批判性思维能力的培养和干预提供了有效的启示，建议将批判性思维有效融入课程内容，而非单独教授，并根据学生的基础批判性思维能力高低因材施教，以提高教学效果。

湖南大学教育科学研究院宋琼将助理教授为论文第一作者，湖南大学为第一单位，该论文的其他合作者为香港大学刘钰晗博士和华中科技大学张青根副教授。《British Educational Research Journal》由英国教育研究协会主办，是英国教育研究领域的顶级期刊，享有广泛声誉。

论文链接：https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/berj.4131