熊教授结合自身多年从事教育研究的丰富理论与实践经验，从“学生自主性之于教学”切入，深入分析了学生自主性的发挥对于提高教学质量的重要作用与价值，指出传统过度讲授课堂使得教学效率低下，质量不高。为说明这一问题，熊教授用具体实例与数据对比了讲授为主的常规课堂与问题导向的自分课堂的不同效果。在讲到学生自主性的内涵时，熊教授把“个人自主性”与“学生自主性”作了形象的区分与阐释，并就调查所得的“我国中学生自主性现状”作了深入透彻的分析。最后，熊教授强调教学要重视发挥学生自主性。其中他研究探索的问题导向的自分教学模式引起了在场师生的极大兴趣与共鸣，具体结构分为自学、互帮、倾听、群言、练习、跟踪等六个环节，也就是寻疑、答疑、释疑、辨疑、测疑、再疑的课堂教学过程。每个环节均要求学生有高度的自主性。自分教学模式已在部分学校、班级进行了尝试，取得了较好的效果，这一有别于传统的新教学模式也将会在更多的学校得到应用。讲座过程中，熊教授讲述主题鲜明、内容详实、脉络清晰、语言通俗而寓意深刻，为师生们带来了一场学术上的饕餮盛宴。