为了贯彻落实2015版本科人才培养方案，提高人才培养质量，为教学管理决策提供可靠信息和建议，教务处、教科院、学工部针对4949 名2015级本科生，于2015年12月13日-12月31日联合组织了2015级新生入学调查。本次调查在学校新开发的教学管理系统平台进行，共回收问卷1786份，回收率36.09%。

调查内容包括：新生家庭背景与高中经历、入学选择与大学经历、学生目标与就读经历满意度，以及2015年开始全面铺开建设的专业导论课（新生研讨课）的实施状况。

调查结果显示：湖南大学生源家庭背景多元，父母职业阶层基本呈现两端大中间小状态，父母受教育程度较往届生源有所提升，但仍以高中及以下学历为主，经济状况多属中等及中下；“扩大知识视野”、“增进自我了解”、“获得专业知识”、“建立人际网络”、“增加就业竞争力”等是新生最希望实现的大学目标，76.5%的湖大新生有进一步提升学历的计划，结交朋友、到业界实习、遍读中外名著、旅游及担任义工/志愿者是就读期间最期待获得的课外经验。

绝大部分生源毕业于公立重点高中，65.7%就读重点班，77.9%担任过班干部；42.8%新生高中阶段学习过程中师生互动频繁，56.4%认可师生互动对学习的促进效果。然而，新生在高中实际体验的教学方式单一，43%新生高中很少或从未参与分组讨论、64.6%很少或从未尝试自主选择主题做汇报的教学方式。

根据调查数据，新生对专业导论课（新生研讨课）总体满意度高。90%的专业导论课（新生研讨课）内容全面；从学习效果看，导论课在帮助学生了解专业人才培养目标、课程体系及未来发展方向上效果略优于激发学生对专业的学习兴趣及帮助学生了解知识结构中的关键点和难点；相对而言，新生对导论课上师生互动频度和课程教材满意度较低。调查同时发现，各学院专业导论课学习效果，以及各学院对本院开设的专业导论课（新生研讨课）满意度有差别。

调查发现，各学院新生对大学和院系就读经历满意度、各专业（大类）新生对专业就读经历满意度均差异显著；在诸多学生亚群体中，跨院系调剂的学生（约占全体生源的12.2%）对院系和专业的满意度大大低于院系内专业间调剂和按志愿录取的学生，他们中53%有转专业计划，比例远高于其他两个群体。

此次调查为学校教学管理和学生工作部门推进课程教学改革、开展学生活动提供了有价值的信息，体现了湖南大学落实“以学生为中心”的教育教学理念。

（教科院院校本研究中心供稿）

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