2024年，湖南大学入选

教育部“国优计划”试点高校

学校立足高水平综合性大学学科优势

以教师教育改革为抓手

探索理工科拔尖人才

向高素质中学科学教师转型的新路径

今年，学校首批“国优计划”研究生即将毕业

其中11人签约

雅礼中学、长郡中学等省级示范性中学

从岳麓山下，到三尺讲台

这群学子正成为基础教育一线的新生力量

“国优计划”

全称 "国家优秀中小学教师培养计划"，是教育部国家级教师培养项目，支持 "双一流" 高校选拔优秀理工科学生，在攻读本专业硕博学位的同时系统修习教师教育课程，为中小学输送研究生层次的高素质科学类教师。

优中选优：把“乐教适教”的好苗子选出来

“国优计划”的第一步，是选对人。

学校坚持综合评价、择优遴选，不将学业分数作为唯一标准，组建由教育科学研究院教授与中学名师共同构成的评审团队，综合考查学生的学业成绩、综合素养和从教志趣，重点遴选教师职业规划清晰、从教意愿强的研究生，真正筛选出把教育当“志业”而非“职业”的学生。

“国优计划”学生开展课堂教学。

这群青年带着明确的育人初心而来。机械工程硕士钟炳林从小立志站上讲台，建筑学硕士党辰因“国优计划”重燃教师梦，电子信息硕士谢志伟钟爱传道授业的快乐，生物学硕士董美秀深受恩师影响立志育人。他们因同一份热爱，汇聚到“国优计划”的培养体系中。

2024至2025年，学校累计选拔“国优计划”研究生98名。教育科学研究院阳荣威老师说：“这批学生不仅学科基础扎实，综合能力也很强，更难得的是发自内心想当老师，来参加论文开题和中期答辩的中学名师一致评价，这是难得的好苗子。”

模式创新：让理工科优势变成教学核心竞争力

如何让理工科研究生快速完成从“做科研”到“教好书”的转变？湖大以培养体系重构为关键，用跨学科融合破解转型难题。

学校多次专题研究“国优计划”实施方案，统筹整合校内外优势资源，全力支持“国优计划”研究生培养。在充分调研全国30所试点高校经验的基础上，形成3万字调研报告，经四轮专家论证，确立“以实践为导向、以教学基本功为核心”的培养方案，把STEM教育、人工智能应用、课堂设计等内容融入课程，让理论学习与中学教学需求精准对接。

为保障教学质量，学校每年划拨专项经费，用于课程建设与外聘专家课酬，配套建成微格实训室、精品录播室，助力学生反复打磨教学技能；常态化组织学生走进红色教育基地，在实践中厚植师德情怀。2026年，教育科学研究院入驻科创港校区，近万平米的全新教学科研场地，将为未来教师培养提供更完善的硬件支撑。

“国优计划”学生参观实践基地。

在育人模式上，学校创新实施“三导师制”，除原专业导师之外，还为“国优计划”专业学生增配两名导师：教育理论导师引领学生加强教育认知，掌握教育规律；中学实践导师则负责传授一线教学经验，手把手指导课堂实践。这并非简单的导师叠加，而是学校打破学院壁垒、推动课程共建的积极探索。同时，学校加大学科课程与教学论师资引育力度，打破学院壁垒，推动教科院与理工科院系教师互聘、课程共建，让学科深度与教学经验双向融合。

理工科的严谨逻辑，与教育学的人文理念相遇，碰撞出意想不到的火花。机械专业学子用工程思维解读课堂管理，电子信息学子把通信原理、信号处理融入数学课堂，让抽象的数学符号变得鲜活可感。在导师的悉心引导下，大家逐步找准理工优势与教育教学的结合点，完成思维的蜕变与成长。

教育科学研究院张善超老师说：“这就是我们‘国优生’的核心优势，用已有的学科知识去解决教育中的实际问题。”阳荣威老师也坦言：“理工科的严谨逻辑、教育学的专业引导、学生的教育情怀，三者结合能实现1+1+1＞3。”

“国优计划”学生与导师交流。

实践筑基：在真实课堂里淬炼教学本领

教师成长，离不开真实的课堂场景。

学校优化“教学做合一”培养模式，立足于卓越教师专业标准，统筹安排学科专业课程教学与教师教育模块教学，强化实践教学环节与高质课堂教学案例库建设。首批遴选长郡中学、雅礼中学、长沙市一中等8所中学，设立“国优计划”教育实践基地，聘请33位中学名师担任实践导师，让学生在沉浸式教学实践中完成身份转变。

“国优计划”学生观摩名师课堂。

从观摩名师课堂、开展微格教学，到独立带班、完整授课，学生们在一线场景里练本领、找方法。一线名师的躬身示范，更是最直观的成长课堂。

钟炳林的实践导师是长沙市一中特级教师，为了备好一节只有四道题的习题课，提前精研二十余道题库选题，用心打磨每一处课堂细节，只为把最经典、最有价值的内容呈现给学生。这样严谨治学、用心育人的态度，让同学们近距离感受到优质课堂的打磨过程，在耳濡目染中夯实教学素养、精进授课能力。

学校还把教学技能训练、教材分析、班级管理等内容做实做细，数学、化学、物理、生物四个方向的“教材分析与教学设计”课程全部采取小班教学，承担授课任务的主要来自实践基地教学业绩突出且具有正高级专业技术职称的教师，力求让学生在校期间就具备独立授课的能力，毕业即可快速胜任岗位。

正是得益于这样的系统化课程训练与沉浸式名师引领，实践基地的中学名师普遍评价：“湖大的‘国优生’上手快、视野宽，能把科研思维转化为教学优势，课堂很有新意。”

育师有成：为基础教育注入科学教育新力量

“国优计划”培养的不是传统意义上的师范生，而是兼具理工素养、跨学科思维与教育情怀的创新型科学教师。

他们能把学科前沿、科研案例与中学课本知识结合，用理工科视角解读知识点，将高考例题中的新情境与真实的科研案例相连接，这是传统师范培养路径难以复制的优势，契合“科技教育人才一体化”的时代要求。

“国优计划”师生合影。

从选拔到培养，从课程到实践，湖南大学以“国优计划”为切口，走出了一条综合性大学培养高素质中学教师的特色路径。这群带着理工底色与育人热忱的青年，正奔赴基础教育的广阔天地，用专业与热爱，在三尺讲台上书写新时代的育人篇章。