近日，我院宋琼将老师研究成果《A systematic review and meta-analysis of the effects of need-based aid on students’ academic achievement: Insights from causal evidence》在国际权威期刊《Oxford Review of Education》 发表。

困难补助（need-based aid）能否有效提升贫困学生的学业表现，一直是教育公平领域的重要议题。既有研究多关注入学、在读、毕业等“教育获得”（attainment）指标，相对而言，围绕GPA、课程成绩、测试分数等“学业成绩”（achievement）的因果证据结论不一，且缺乏系统梳理。课题组系统检索了2000-2023年间采用因果推断方法、以高校学生为样本、以学业成绩为结果变量的定量研究，累计纳入样本共870,341人，用元分析的方法展开了一项系统性综述研究。

研究结果显示，困难补助对大学生学业成就具有显著性的正向影响，合理设计和实施的困难补助不仅有助于学生“读得上”，也在一定程度上促使其“读得好”。此外，因果调节效应分析表明，困难补助的落地成效不仅取决于项目设计，也受评估方法的影响，不同方法可能产生效果估计差异。研究还发现，补助成效并非“发达国家更有效、发展中国家更无效”，关键在于项目设计与实施。

本研究将困难补助的关注点从“是否入学、能否毕业”进一步延伸到“学得怎样、质效如何”，在理论上拓展了相关领域研究的财政资助与教育不平等研究视角，丰富了理论范畴；在实践层面，为政府部门和高校优化资助政策提供了重要启示：与其单纯扩大资金规模，不如更加重视项目设计的清晰性、可及性与过程监管，通过简化申请流程、合理设置续评学业门槛和实时监测学生学业进展等手段，使公共财政在促进教育公平与提升教学质量方面获得最大化综合回报。

      宋琼将为与本文第一作者同等贡献的唯一通讯作者，其他合作者为香港大学刘钰晗博士与华中科技大学郑琼轩。Oxford Review of Education是教育研究领域具有重要国际影响力的学术期刊，在国际学界享有广泛声誉。

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03054985.2025.2590460