19629月出生于湖南常德。2000年获北京大学教育学硕士学位,2004年获华东师范大学教育学博士学位,2009-2010约克大学访问学者,现为湖南大学教育科学研究院教授,湖南省“121”人才工程人选,湖南省青年骨干教师。主讲研究生《教育哲学》、《西方教育思想史》、《高等教育学》、《教育社会学》和《中小学管理》等课程。主要研究方向为教师专业发展与教育。
主讲课程:
  教育哲学、西方教育思想史、教育社会学、高等教育学、中小学管理
研究方向:
  教师专业发展与教育、教育基本理论
科研成果:
一、专著
  1、中国农村教师发展研究(M)浙江大学出版社,2005,独著;全国教育科学“十五”规划重点课题“‘小康’视野中的农村教育发展研究 (DFB030282)”成果,获湖南省教育科学规划“十五”课题研究成果一等奖(2007);
  2、教师行为研究[M].湖南师范大学出版社,2002,独著;该书先后被《中国图书评论》等杂志誉为“一部重新审视教师行为的力作”;被浙江省教育科学院列为2003年中小学教师的“十大必修书目之一”;被湖南省岳阳市教育局列为中小学校长岗位培训、中小学骨干教师新课程培训等培训的主要参考书目。获湖南省教育科学规划“十五”课题研究成果一等奖(2007
二、论文
  1、消弭与重建:拟像时代的教学形态[J].高等教育研究,20102),第一
  2、教师与哲学家——兼论教师通向哲学家之可能[J].大学教育科学,20105),第一
  3、农村教师:新农村建设必须依靠的知识力量(N),光明日报,2006719 ,第一;在全国新华网、光明网等8家网站引起反响;被《农村.农业.农民》20066)全文转载;
  4、新农村视野中的农村教育创新(N),光明日报,2006412 ,第一;在全国新华网、光明网等8家网站引起反响;
  5、我国农村中小学不合格教师退出机制研究(J). 教师教育研究,2005(5),人大复印资料《中小学教育》全文复印,第二;
  6、农村教师与城市教师平等对话的可能性思考[J]. 教师教育研究,2007(5),人大复印资料《中小学教育》全文复印,独著;
  7、从目标到规律到模式—教师教育研究中的几个基本理论问题(J),高等师范教育研究,20032),人大复印资料《教育学》全文复印,第一;
  8、教师素质的实然分析与应然探讨[J].高等师范教育研究,2000(6), 人大复印资料《教育学》全文复印,第一;
  9、建构主义对客观主义的检讨及其教学原则[J].外国教育研究2002(2),高等学校文科学报文摘转摘,并被由叶澜教授主编的《中国教育学科年度发展报告2002(上海教育出版社2003年版)一书介绍,独著;
  10、以人为本,地方高校特色兴校之路[J].高等教育研究,20062),第二。
  11、波普尔批判理性主义视域中的学术创新(J).中国高教研究,2007(3),第一;
  12、论学校心理健康教育人才的培养(J).教师教育研究2004(6),第二;
  13、论教师教育学思维形成规律(J).教育评论,2004(4) ,第二;
  14、学术沙龙与知识创新——兼对课堂教学的反思[J].高教探索,20074),第一;
  15、教师应该具备哪些教育观念(J).教育理论与实践, 20034),第一;获湖南省教育学专业委员会2003年会论文一等奖;
  16、关于湖南、湖北留守农民心理现状的调查[J].云梦学刊,2006(6),第一;
  17、农村留守人口生活满意度与生活质量调查分析[J].湖南社会科学,20071),第二;
  18、农民生活满意度及其与自尊的关系[J].中国健康教育,20082),第二;
  19、“小康视野中的农村教师发展研究”研究思路[J].当代教育论坛,20051),第一;
  20、中国农村教师发展面临的问题(一)[J].云梦学刊,20055),独著;
  21、中国农村教师发展面临的问题(二)[J].湖南农业大学学报,20056),独著;
  22、农村现代化的瓶颈[J].文史博览,20055),独著;
  23、解决中国农村教师发展问题的理论框架[J].河南师范大学学报,20063),独著;
  24、从哲学家的哲学到“我的”哲学:教师哲学内涵理解[J] .湖南师范大学学报(教育版),2008(5) ,独著;
  25、背景方法:农村教师教育模型的必然选择[J].大学教育科学,20084),独著;
  26、国外教师教学行为有效性研究综述[J].大学教育科学,20074),独著;
  27、论教师专业发展的“边界”——从齐美尔“边界”理论的角度[J].大学教育科学,20065),独著;
  28、拟像时代的教育创新——范式、范式类型及其转换(J).湖南师范大学学报(教育版),2007(1) ,独著;
  29、教师与哲学家:教师通向哲学家的可能性思考[J].大学教育科学,2010(1),独著;
  30、论教育的通识教育本质(J).中国地质大学学报(社会科学版),2008(4) ,独著;
  31、公共性:乡村教师的一个重要属性[J].大学教育科学,20085),独著;
  32、亚里士多德中道思想及其对学校教育的追问[J].中国地质大学学报(社科版),20105),第一;
  33、思想沙龙:高校思想政治教育组织形式的创新探索[J].湖南师范大学学报(社科版),20104),第一。
三、课题
  1、全国教育科学“十五”规划重点项目:小康视野中的农村教育发展研究 (DFB030282) (立项时间:2003年;经费:2+4万元)
  2、全国教育科学“十一五”规划重点项目:乡村教师为主导的村落学习型组织研究(DFB070220) (立项时间:2007年;经费:2万元)
  3、湖南省教育科学“十一五”规划重点项目:两型社会的知识谱系及村落学习型组织研究(XJK0AZ00) (立项时间:2005年;经费:2万元)
  4、教育部教育部人文社会科学项目:“背景与肖像:农村教师职业生涯现状与对策研究(立项时间:2009年;经费:7万元)
  5、湖南省自然科学基金:科技通向农村的创新机制研究(05JJ30211)(立项时间:2005年;经费:0.5万元)
  6、新世纪教学研究所课题:2007年度高等教育本科教学质量——高校教师教学行为有效性研究(教研所[2007]02号文)(立项时间:2007年;经费:1万元)
四、获奖
  1、全国教育科学“十五”规划重点课题“小康视野中的农村教育发展研究”,获湖南省“十五”课题研究成果一等奖(2007排名第一);
  2、省教育科学“十五”规划重点课题“面向农村的地方院校教师教育体系研究与实践”结题获湖南省教学改革成果二等奖(2006排名第二);
  3、省教育科学“十五”规划重点课题“农村中小学教师教育学行为研究”获湖南省“十五”课题研究成果一等奖(2007排名第二)。
  4、省教育科学“十五”规划课题“师范生教育素质目标及师范专科课程改革研究”获湖南省教学改革成果三等奖(2003排名第三);

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